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教育热点

教育部: 让人才培养扎根在中国大地上

发布时间: 2021-10-11

927日至28日,中央人才工作会议在北京召开,习近平总书记在会上发表重要讲话,为新时代人才工作指明了方向。记者从教育部了解到,教育部始终把人才培养工作放在十分重要的位置上,构建了人才培养的新格局,不断提升人才培养的自主性、自信心、自豪感。

发挥制(zhi)度优势,让(rang)人才培养扎根在(zai)中国大地上

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部始(shi)终坚持(chi)为党育(yu)(yu)人、为国(guo)育(yu)(yu)才(cai),坚持(chi)扎根中国(guo)大地(di)办教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。首先是把准政(zheng)治方(fang)向,坚持(chi)和(he)加强党对教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的全面领导(dao),全面贯彻党的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)针,坚持(chi)社会主义(yi)办学(xue)方(fang)向,牢(lao)(lao)记“国(guo)之大者”,胸怀“两个(ge)大局”,在加强教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系统党的建设、牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)掌握意识(shi)形态工作领导(dao)权、系统谋划和(he)推动教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高质量发(fa)展上干实事求(qiu)实效,让党旗始(shi)终在育(yu)(yu)人一(yi)线(xian)高高飘扬。

其次是坚持(chi)立德树(shu)人(ren)。教育(yu)部(bu)持(chi)续完善(shan)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治工作体(ti)系,开展三全育(yu)人(ren)综合改革,推进(jin)大(da)中(zhong)小学思(si)(si)政(zheng)(zheng)课(ke)(ke)一体(ti)化建设(she),增(zeng)强思(si)(si)政(zheng)(zheng)课(ke)(ke)的(de)思(si)(si)想(xiang)性、理论(lun)性和(he)亲(qin)和(he)力、针对力。深化课(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng),推动专(zhuan)业教育(yu)与思(si)(si)政(zheng)(zheng)课(ke)(ke)同(tong)向同(tong)行。健全教材建设(she)和(he)管理制度,充(chong)分发挥(hui)教材培根铸魂、启智增(zeng)慧(hui)作用。

第三是发(fa)挥制度优势,坚定中国特(te)色社会主义教(jiao)育的(de)制度自(zi)信,深化本科教(jiao)育教(jiao)学(xue)改革(ge)、加快(kuai)推进“双一流”建设,全面提高(gao)人才培养质量。

贯通“培(pei)养链”,构(gou)建人才培(pei)养体系

教(jiao)育部正以(yi)提(ti)高培(pei)养(yang)质(zhi)量为核心,以(yi)超常规培(pei)养(yang)拔尖学生为重点,全(quan)方位谋划、全(quan)要素改(gai)革、全(quan)周(zhou)期支持、全(quan)链条(tiao)衔(xian)接,打(da)造基础学科(ke)人才(cai)培(pei)养(yang)新格局。

首先是贯通“培(pei)养(yang)链”。教育(yu)部提(ti)出(chu)推(tui)动基础学(xue)科人才培(pei)养(yang)要在基础教育(yu)阶(jie)段、高等教育(yu)阶(jie)段、职(zhi)业发展阶(jie)段进行(xing)有序衔接,深入推(tui)进考试招生制度(du)改(gai)革,扩大基础学(xue)科生源基础,探索学(xue)生毕业后发展的(de)长周期支持。

其次(ci)是搭(da)建(jian)“立体网”,注重(zhong)人(ren)才培养(yang)(yang)的(de)整体性(xing),对人(ren)才培养(yang)(yang)的(de)选拔、培养(yang)(yang)、评价(jia)、使用、保障(zhang)等(deng)(deng)关键环节进(jin)行全(quan)面(mian)(mian)设计;注重(zhong)人(ren)才培养(yang)(yang)的(de)系(xi)统性(xing),深化专(zhuan)业(ye)、课程、教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)法等(deng)(deng)关键要素综合改革(ge);注重(zhong)人(ren)才培养(yang)(yang)的(de)协同性(xing),充(chong)分调动学生(sheng)、教(jiao)(jiao)师、管理(li)人(ren)员等(deng)(deng)各方面(mian)(mian)积极性(xing)。

第(di)三是(shi)构建(jian)“金(jin)字塔”,强(qiang)调要科(ke)学(xue)确(que)定(ding)基础(chu)学(xue)科(ke)培(pei)(pei)养(yang)(yang)规模和布局结构,分(fen)类推进基础(chu)与应用人才培(pei)(pei)养(yang)(yang)。坚持(chi)“夯实塔基”与“构筑塔尖”相结合,在提(ti)升基础(chu)学(xue)科(ke)人才培(pei)(pei)养(yang)(yang)质量(liang)的同时,采取建(jian)立(li)拔尖学(xue)生(sheng)培(pei)(pei)养(yang)(yang)“特区”等方(fang)式,超常规培(pei)(pei)养(yang)(yang)基础(chu)学(xue)科(ke)人才。

破五唯”,创新人才培养机制

目前(qian),教育部正围绕人才的选拔、培养(yang)、评价等关键环节,推进深层次改革,加强针对性引导(dao),为有(you)志(zhi)(zhi)向、有(you)志(zhi)(zhi)愿、有(you)志(zhi)(zhi)趣投(tou)身基础研究(jiu)的拔尖学生畅(chang)通成长渠道。

首先是改革选拔机制,为拔尖学生脱颖而出“设通道”,教育部实施了“强基计划”,聚焦数理化生等基础学科专业,在36所一流大学建设高校开展改革试点。同时探索顶尖人才选拔培养模式,在北大、清华设数学英才(cai)班,指导清华实施丘成桐数学科学领军(jun)人才(cai)培养(yang)计划。

其次是(shi)创新培养机(ji)制(zhi)(zhi),为学生(sheng)(sheng)多样化培养“留空间”。教育(yu)部正在深入实施基础学科(ke)(ke)拔尖学生(sheng)(sheng)培养计划,深化书院(yuan)制(zhi)(zhi)、导师制(zhi)(zhi)、学分(fen)制(zhi)(zhi)改革,吸(xi)引优秀学生(sheng)(sheng)投(tou)身基础学科(ke)(ke)。已经启动(dong)的“国家关键(jian)领域急需高层次人(ren)才培养行(xing)动(dong)”,正在倾斜支持数学、物理等学科(ke)(ke),与(yu)此同(tong)时构建学科(ke)(ke)建设(she)、研(yan)究生(sheng)(sheng)培养与(yu)国家重(zhong)大科(ke)(ke)技项(xiang)目的协(xie)同(tong)机(ji)制(zhi)(zhi)。

第(di)三是(shi)完善评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)机(ji)制,推进人才(cai)培养(yang)评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)“破五唯(wei)”。教(jiao)育部落(luo)实《深化(hua)新(xin)(xin)时代教(jiao)育评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)改革总体方案》,正在建(jian)立符合(he)基础学(xue)科(ke)特点的评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)制度,科(ke)学(xue)设立评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)指标,探(tan)索开展多主体、中(zhong)长期评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia),注重对学(xue)生创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思维、创(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)(li)、发(fa)展潜力(li)(li)的综合(he)评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia),以评(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)改革牵引人才(cai)培养(yang)综合(he)改革。

汇聚支持(chi)合力,强化人才培养(yang)保障

为更好地优化人才发展环境,为基础学科人才培养提供有力保障,教育部正在3个方向上发力。

首先(xian)是建(jian)强教(jiao)师队伍,加大对基(ji)础学(xue)科(ke)人才的支(zhi)持(chi)力度,长江(jiang)学(xue)者、教(jiao)学(xue)名师等人才计划均向基(ji)础学(xue)科(ke)倾斜(xie)。

其(qi)次是加(jia)大(da)经费投入,建立国家、地方(fang)、学校、社(she)会多元投入机制,优化经费支出结构,为基础学科人(ren)才(cai)培养(yang)提(ti)供稳定的(de)经费支持,研究提(ti)高(gao)基础学科生(sheng)均拨款标准,加(jia)大(da)优秀学生(sheng)资(zi)助(zhu)力(li)度(du)。

第三是搭建成长平台。教育(yu)部实施(shi)了(le)“高等学(xue)校基础(chu)(chu)研(yan)究珠峰计划(hua)”,布局建设前(qian)沿科学(xue)中心(xin),推动(dong)建设基础(chu)(chu)学(xue)科国际学(xue)术(shu)交流中心(xin),并构(gou)筑产学(xue)研(yan)融(rong)合的创(chuang)新生态和育(yu)人(ren)生态。

 

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