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倡导“互联网+教育” 服务铁路行业发展——铁道交通运营管理专业线上教学典型案例

发布时间:2020年05月11日 21:12 | 浏览次数:

题记: 自(zi)32日学校开展线上教学以来(lai),全校老师付出了大量的时间和精力,全力投入到教学研究、资源建设、线上授课辅导的工作中,涌现出众多优秀的教师、团队和课程。学校党委宣传部和教务处联合主办单位:yabo官网

1.线上教学背景

“停(ting)课(ke)(ke)不(bu)停(ting)教(jiao)(jiao),停(ting)课(ke)(ke)不(bu)停(ting)学(xue)”,是(shi)(shi)抗战疫(yi)情的(de)(de)应(ying)急之举,也是(shi)(shi)互联网(wang)+教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)成(cheng)果展示。作(zuo)为铁路(lu)院校专(zhuan)业课(ke)(ke)教(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)我们,结合铁路(lu)行(xing)业特点及(ji)专(zhuan)业教(jiao)(jiao)学(xue)特色,深感任务艰巨,使命光荣。授课(ke)(ke)教(jiao)(jiao)师(shi)充分(fen)利用(yong)学(xue)习通、知道、优(you)慕课(ke)(ke)、钉钉等在(zai)线教(jiao)(jiao)育(yu)网(wang)络(luo)平(ping)(ping)(ping)台,微(wei)信、QQ、邮箱等交流(liu)平(ping)(ping)(ping)台,提(ti)升(sheng)了(le)任课(ke)(ke)教(jiao)(jiao)师(shi)在(zai)线课(ke)(ke)程设计(ji)、建设及(ji)应(ying)用(yong)水平(ping)(ping)(ping)。团(tuan)队教(jiao)(jiao)师(shi)发挥每个平(ping)(ping)(ping)台的(de)(de)优(you)势,逐步探索(suo)实践完成(cheng)了(le)包含(han)签到(dao)、问卷(juan)调查、课(ke)(ke)前复习、发布(bu)录课(ke)(ke)视频、随堂提(ti)问、师(shi)生互动(dong)、布(bu)置(zhi)作(zuo)业、在(zai)线测试(shi)、直播答疑等一系列教(jiao)(jiao)学(xue)活动(dong),既保证(zheng)了(le)正常(chang)授课(ke)(ke)时(shi)间(jian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)秩序,又能够满足学(xue)生对所(suo)学(xue)知识随时(shi)地、反复地进行(xing)巩固理解,并(bing)提(ti)出共性问题进行(xing)解答。

2.铁道交通运(yun)营管理专业线上(shang)教学典型案例

2.1 重视“课程(cheng)思政”、转变就(jiu)业(ye)观念,引领教育回归(gui)“初心(xin)”和“使命”

习近平(ping)总(zong)书记在全国高(gao)校思(si)想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作会议上强调,要(yao)用好课堂教(jiao)学(xue)这个主(zhu)渠道(dao),各类(lei)课程都要(yao)与思(si)想(xiang)政(zheng)治理(li)论课同向同行,形成(cheng)协同效应。加强高(gao)校思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育工(gong)(gong)作,必须抓住(zhu)课程改革核心环节,着力将思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育贯穿于学(xue)校教(jiao)育教(jiao)学(xue)的(de)(de)全过程,着力将教(jiao)书育人落实于课堂教(jiao)学(xue)的(de)(de)主(zhu)渠道(dao)之中(zhong),落实所(suo)有(you)教(jiao)师育人职责。

为适应铁路行(xing)业发展,铁路高职院校以(yi)培养“高素质、高技能”专业人才为目标。在教学过程中,专业课教师时刻牢记教育的“初心”和“使命”,把行业发展、铁路精神、专业技能、就业指导贯穿于日常教学过程中,与专业知识有机融合,不断勉励广大学生植爱国情、存强国志、践报国行,夯实专业基础能力,并结合自身专业紧跟信息技术融合的时代潮流,为科技强国、交通强国贡献自己的一份力量。同时教育学生更要提升自身能力素质和竞争力,抓住“一带一路”带来的良好机遇,学会吃苦耐劳,转变就业观念,拓宽就业渠道,为减轻国家及辽宁省的就业压力贡献微薄之力。

同时,在线上授课的过程中,为(wei)了(le)缓(huan)解学(xue)(xue)生(sheng)对此次疫情的恐(kong)慌(huang)心理,教师以各种(zhong)交流方(fang)式教育学(xue)(xue)生(sheng)正确面对疫情对教学(xue)(xue)及生(sheng)活(huo)的影响,保(bao)证健康(kang)生(sheng)活(huo)起居(ju)。同时一定要学(xue)(xue)会(hui)分辨信(xin)息真(zhen)伪(wei),不(bu)信(xin)谣,不(bu)传谣,坚决(jue)抵制(zhi)各种(zhong)不(bu)良(liang)甚至怀有(you)恶意的言论攻击(ji),维(wei)护国(guo)家利益和社(she)会(hui)安(an)稳。

2.2 丰(feng)富(fu)课程(cheng)资源、优(you)化(hua)教学手段,提升专(zhuan)业实践(jian)能(neng)力

由于铁(tie)路专业(ye)知(zhi)识大(da)多来源于现实生活,在学习过(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong),往(wang)往(wang)要通(tong)过(guo)实践(jian)才能(neng)(neng)达到教学目的(de),要重视(shi)实践(jian)操(cao)(cao)作(zuo)内(nei)容的(de)考核,激(ji)发学生提高动手能(neng)(neng)力。例如在《铁(tie)路行车规章(zhang)》课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)线(xian)上(shang)授课(ke)(ke)过(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong),通(tong)过(guo)建(jian)设大(da)量视(shi)频、微(wei)课(ke)(ke)、仿真(zhen)软件操(cao)(cao)作(zuo)等课(ke)(ke)程(cheng)(cheng)资(zi)源,充分发挥线(xian)上(shang)教学优势,生动展示作(zuo)业(ye)过(guo)程(cheng)(cheng),让学生对排风拉风、软管摘解、连(lian)挂车辆等调车作(zuo)业(ye)基本(ben)技能(neng)(neng)有更深(shen)刻(ke)的(de)了解。

同(tong)时,在讲授(shou)调车手信号(hao)(hao)内容时,让学生(sheng)(sheng)自制手信号(hao)(hao)旗(qi)道具,认(ren)真学习手信号(hao)(hao)显(xian)示(shi)(shi)视(shi)频资源(yuan),居家练(lian)习手信号(hao)(hao)的(de)(de)显(xian)示(shi)(shi),加强对专业知识的(de)(de)记(ji)忆和理解。熟练(lian)后录制作(zuo)(zuo)业视(shi)频,教(jiao)师根据提交的(de)(de)作(zuo)(zuo)业视(shi)频展(zhan)示(shi)(shi)优(you)秀作(zuo)(zuo)品,讲解共性问(wen)题,既(ji)充分调动了学生(sheng)(sheng)参与的(de)(de)积极(ji)性,又达到(dao)了比线下授(shou)课(ke)更好的(de)(de)教(jiao)学效果。

2.3 剖(pou)析(xi)岗位(wei)需(xu)求(qiu)、运用信(xin)息(xi)化手段(duan),破解专业教学(xue)难点

应(ying)(ying)用微(wei)课(ke)进行教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),是一种(zhong)较(jiao)为直观(guan)的教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式,能(neng)将专业(ye)知(zhi)识(shi)更生(sheng)(sheng)动形(xing)象、直观(guan)地传递给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),有利于激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创造性和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)习热情,教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)效果良好。因此,制作(zuo)出(chu)高质量的微(wei)课(ke)课(ke)件,成(cheng)为线(xian)(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的重点。教(jiao)(jiao)(jiao)师在深(shen)刻(ke)剖(pou)析各岗(gang)位(wei)知(zhi)识(shi)、技(ji)能(neng)体(ti)系(xi)后,针对(dui)不同岗(gang)位(wei)需(xu)求,具体(ti)问(wen)题具体(ti)分析,针对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)差异(yi)性,合理(li)应(ying)(ying)用情景教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue),邀请学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)参演,使学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)过(guo)切身(shen)体(ti)验感受,培养学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的实际操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)和(he)(he)临场应(ying)(ying)变能(neng)力。例(li)如(ru)在《铁(tie)路行车(che)规(gui)章》课(ke)程(cheng)的线(xian)(xian)上授课(ke)过(guo)程(cheng)中,针对(dui)调车(che)作(zuo)业(ye)岗(gang)位(wei)群知(zhi)识(shi)、技(ji)能(neng)需(xu)求,对(dui)调车(che)作(zuo)业(ye)中手信号的显(xian)示和(he)(he)无线(xian)(xian)调车(che)灯(deng)显(xian)设备的操(cao)作(zuo)等内(nei)(nei)容(rong)开发微(wei)课(ke)课(ke)件,能(neng)够以形(xing)象、直观(guan)的方(fang)式让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快速地、主(zhu)动地掌握(wo)相关内(nei)(nei)容(rong)。

在(zai)(zai)教(jiao)授《车(che)站作业(ye)计(ji)划(hua)与统(tong)计(ji)》这(zhei)门课的时候,团(tuan)队教(jiao)师(shi)针对编组调车(che)作业(ye)计(ji)划(hua)编制中表格调车(che)法的运(yun)用这(zhei)个(ge)教(jiao)学(xue)(xue)难(nan)点,学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)学(xue)(xue)习的过(guo)程中往往难(nan)以将理论(lun)学(xue)(xue)习与实际现(xian)场作业(ye)联系在(zai)(zai)一起,制作了《编制调车(che)作业(ye)计(ji)划(hua)》flash动画,并将不同到站的车组设置为不同颜色,便于学生区分。同时通过钉钉直播讲解,过程中不断提问,形成良好的师生互动,一堂直播课就收获了近4000的点赞数。

3.铁道(dao)交通运营管理专业线上教学效果

在有针对性(xing)的(de)开展铁道交通运营管理专业线上教学(xue)(xue)过(guo)(guo)程中(zhong),通过(guo)(guo)教学(xue)(xue)平台强大的(de)数(shu)据分(fen)(fen)析(xi)功能(neng),及(ji)(ji)(ji)时(shi)解(jie)决各(ge)种教学(xue)(xue)过(guo)(guo)程中(zhong)的(de)问(wen)题,例如通过(guo)(guo)签到(dao)统计结果及(ji)(ji)(ji)时(shi)提醒未按(an)时(shi)上课的(de)学(xue)(xue)生,通过(guo)(guo)设(she)置权限(xian)限(xian)制学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)知识点的(de)时(shi)间,通过(guo)(guo)课堂点名回答(da)问(wen)题规范学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习(xi)行为,通过(guo)(guo)测试成绩(ji)统计分(fen)(fen)析(xi)及(ji)(ji)(ji)时(shi)解(jie)答(da)共性(xing)问(wen)题等等。最重(zhong)要的(de)是(shi)可(ke)以根(gen)据学(xue)(xue)生差异(yi)化特点,对教学(xue)(xue)资源进行分(fen)(fen)模块设(she)置,开展知识拓展,满足(zu)能(neng)力较(jiao)强同学(xue)(xue)对所学(xue)(xue)知识的(de)更深(shen)层次理解(jie)和应(ying)用。

在线上教学过程中,教师们开拓思维,积累经验,破解难题,发挥了职业院校专业教师的优势,提升了铁道交通运营管理专业学生的综合能力,在疫情期间圆满地完成了教学任务,得到了学生及家长的高度认可,为培养高素质技能人才、服务行业发展奠定了强有力的基础。


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