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倡导“互联网+教育” 服务铁路行业发展——铁道交通运营管理专业线上教学典型案例

发布时间:2020年05月11日 21:12 | 浏览次数:

题记(ji): 自32日学校开展线上教学以(yi)来,全校老师付出了大量的时间和精力,全力投入到教学研究、资源建设、线上授课辅导的工作中,涌现出众多优秀的教师、团队和课程。学校党委宣传部和教务处联合主办单位:yabo官网

1.线上教学背景

“停(ting)课(ke)不停(ting)教(jiao),停(ting)课(ke)不停(ting)学(xue)(xue)”,是抗战疫情的应(ying)(ying)急之(zhi)举,也(ye)是互(hu)(hu)联网(wang)+教(jiao)育的成(cheng)果展示。作为铁路院校专业(ye)(ye)课(ke)教(jiao)师(shi)的我们,结(jie)合铁路行业(ye)(ye)特点及专业(ye)(ye)教(jiao)学(xue)(xue)特色,深感任务艰巨,使命光(guang)荣(rong)。授课(ke)教(jiao)师(shi)充分利用学(xue)(xue)习(xi)通、知道(dao)、优慕课(ke)、钉钉等在(zai)线教(jiao)育网(wang)络(luo)平台,微信、QQ、邮箱等交流平台,提(ti)升了(le)任课(ke)教(jiao)师(shi)在(zai)线课(ke)程设计、建设及应(ying)(ying)用水平。团队教(jiao)师(shi)发挥(hui)每个平台的优势,逐步探索实(shi)践完(wan)成(cheng)了(le)包含签到、问(wen)卷调查、课(ke)前复习(xi)、发布录(lu)课(ke)视频(pin)、随堂提(ti)问(wen)、师(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)(hu)动、布置作业(ye)(ye)、在(zai)线测(ce)试、直播答疑(yi)等一(yi)系列教(jiao)学(xue)(xue)活(huo)动,既(ji)保(bao)证了(le)正(zheng)常授课(ke)时间(jian)的教(jiao)学(xue)(xue)秩序(xu),又能够满足(zu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对所学(xue)(xue)知识随时地(di)、反复地(di)进行巩固(gu)理解(jie),并提(ti)出共性问(wen)题进行解(jie)答。

2.铁(tie)道交通(tong)运营管(guan)理专业线上(shang)教学典型(xing)案例

2.1 重视“课(ke)程思(si)政”、转变(bian)就业观念,引领教育(yu)回归“初心(xin)”和“使命”

习近平(ping)总书记在全(quan)国高校思(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)会议(yi)上(shang)强调,要用(yong)好课堂教学这个主渠道,各类课程(cheng)都要与思(si)想政治(zhi)理论课同向(xiang)同行,形成协(xie)同效(xiao)应(ying)。加强高校思(si)想政治(zhi)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo),必(bi)须抓住课程(cheng)改革核(he)心(xin)环节,着(zhe)力将思(si)想政治(zhi)教育(yu)(yu)贯穿于学校教育(yu)(yu)教学的全(quan)过程(cheng),着(zhe)力将教书育(yu)(yu)人落实(shi)于课堂教学的主渠道之中,落实(shi)所有教师育(yu)(yu)人职责。

为适应铁路行业发展,铁路高职(zhi)院校以(yi)培(pei)养(yang)“高素质、高技能”专业人才为目标。在教学过程中,专业课教师时刻牢记教育的“初心”和“使命”,把行业发展、铁路精神、专业技能、就业指导贯穿于日常教学过程中,与专业知识有机融合,不断勉励广大学生植爱国情、存强国志、践报国行,夯实专业基础能力,并结合自身专业紧跟信息技术融合的时代潮流,为科技强国、交通强国贡献自己的一份力量。同时教育学生更要提升自身能力素质和竞争力,抓住“一带一路”带来的良好机遇,学会吃苦耐劳,转变就业观念,拓宽就业渠道,为减轻国家及辽宁省的就业压力贡献微薄之力。

同(tong)时(shi),在线上授课的(de)过程中,为了缓(huan)解学生(sheng)(sheng)对(dui)此次疫情的(de)恐慌心理,教(jiao)(jiao)师(shi)以各种交流方式(shi)教(jiao)(jiao)育学生(sheng)(sheng)正确面对(dui)疫情对(dui)教(jiao)(jiao)学及生(sheng)(sheng)活的(de)影响(xiang),保证健康生(sheng)(sheng)活起居。同(tong)时(shi)一定要(yao)学会分辨信息真伪,不信谣,不传谣,坚决抵制(zhi)各种不良甚(shen)至怀有(you)恶意(yi)的(de)言论攻击,维(wei)护国(guo)家利益和社会安稳(wen)。

2.2 丰富课(ke)程资(zi)源(yuan)、优化教学(xue)手(shou)段,提升(sheng)专业实践能力

由于铁(tie)路专业(ye)(ye)知(zhi)识大多(duo)来源(yuan)于现实(shi)(shi)生(sheng)活,在学(xue)(xue)习过(guo)程中,往往要通过(guo)实(shi)(shi)践(jian)才能达到教(jiao)学(xue)(xue)目的(de)(de),要重视实(shi)(shi)践(jian)操(cao)作(zuo)内容的(de)(de)考核,激发(fa)学(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)动手能力。例如在《铁(tie)路行车(che)(che)规(gui)章》课(ke)程的(de)(de)线上授课(ke)过(guo)程中,通过(guo)建设大量视频(pin)、微课(ke)、仿真(zhen)软件操(cao)作(zuo)等课(ke)程资源(yuan),充分发(fa)挥线上教(jiao)学(xue)(xue)优势,生(sheng)动展示作(zuo)业(ye)(ye)过(guo)程,让学(xue)(xue)生(sheng)对排风(feng)拉风(feng)、软管摘解、连挂车(che)(che)辆等调车(che)(che)作(zuo)业(ye)(ye)基本技能有更深刻的(de)(de)了解。

同(tong)时,在讲授调(diao)车手(shou)信(xin)号内容时,让学(xue)生(sheng)自(zi)制手(shou)信(xin)号旗(qi)道具,认真学(xue)习(xi)手(shou)信(xin)号显(xian)示视(shi)频(pin)(pin)资源,居家练习(xi)手(shou)信(xin)号的(de)显(xian)示,加强(qiang)对专业知识的(de)记(ji)忆和(he)理解(jie)。熟练后录制作业视(shi)频(pin)(pin),教师根据提(ti)交的(de)作业视(shi)频(pin)(pin)展示优秀作品(pin),讲解(jie)共性(xing)问题,既充(chong)分(fen)调(diao)动了(le)学(xue)生(sheng)参与的(de)积极性(xing),又(you)达到(dao)了(le)比线(xian)下授课更好的(de)教学(xue)效(xiao)果。

2.3 剖析岗位(wei)需(xu)求、运用(yong)信息化手段,破(po)解专(zhuan)业(ye)教学(xue)难点

应用微(wei)课(ke)进行教学,是一种较(jiao)为直观的(de)教学形(xing)式,能(neng)将专业(ye)知识(shi)更生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)形(xing)象、直观地传递给学生(sheng)(sheng)(sheng),有利于激发(fa)(fa)学生(sheng)(sheng)(sheng)创(chuang)造性(xing)和学习热情,教学效果(guo)良好。因此,制作(zuo)(zuo)出高质量的(de)微(wei)课(ke)课(ke)件,成为线(xian)上(shang)教学的(de)重点(dian)。教师(shi)在深刻剖析(xi)各岗(gang)位知识(shi)、技(ji)(ji)能(neng)体(ti)系后,针(zhen)对(dui)不(bu)同岗(gang)位需求(qiu),具(ju)体(ti)问题(ti)具(ju)体(ti)分析(xi),针(zhen)对(dui)学生(sheng)(sheng)(sheng)差异(yi)性(xing),合理应用情景教学,邀请学生(sheng)(sheng)(sheng)参演,使学生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)过(guo)切身(shen)体(ti)验感受,培养学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)实际操作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)能(neng)和临场(chang)应变(bian)能(neng)力。例如在《铁路行车规章》课(ke)程的(de)线(xian)上(shang)授课(ke)过(guo)程中,针(zhen)对(dui)调车作(zuo)(zuo)业(ye)岗(gang)位群知识(shi)、技(ji)(ji)能(neng)需求(qiu),对(dui)调车作(zuo)(zuo)业(ye)中手信号(hao)的(de)显(xian)示和无线(xian)调车灯显(xian)设(she)备的(de)操作(zuo)(zuo)等(deng)内容开(kai)发(fa)(fa)微(wei)课(ke)课(ke)件,能(neng)够(gou)以形(xing)象、直观的(de)方(fang)式让学生(sheng)(sheng)(sheng)快(kuai)速地、主(zhu)动(dong)地掌(zhang)握相关内容。

在(zai)教授《车站(zhan)作业(ye)计划与统计》这(zhei)门课的(de)时(shi)候,团(tuan)队教师针对编组(zu)调车作业(ye)计划编制(zhi)中(zhong)表格调车法的(de)运用这(zhei)个教学(xue)难(nan)点(dian),学(xue)生在(zai)学(xue)习(xi)的(de)过程中(zhong)往(wang)往(wang)难(nan)以将理(li)论学(xue)习(xi)与实际现场作业(ye)联(lian)系(xi)在(zai)一起,制(zhi)作了(le)《编制(zhi)调车作业(ye)计划》flash动画,并将不同到站的车组设置为不同颜色,便于学生区分。同时通过钉钉直播讲解,过程中不断提问,形成良好的师生互动,一堂直播课就收获了近4000的点赞数。

3.铁道(dao)交通运营管理专业线上教学效果

在有针对(dui)性(xing)的(de)(de)开展铁道(dao)交通(tong)运营管理专业(ye)线上教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)过(guo)程中,通(tong)过(guo)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)平台强大的(de)(de)数据(ju)分(fen)析(xi)功能,及时(shi)(shi)解决各种(zhong)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)过(guo)程中的(de)(de)问(wen)(wen)题,例如通(tong)过(guo)签到统计结果(guo)及时(shi)(shi)提醒(xing)未按时(shi)(shi)上课的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生,通(tong)过(guo)设(she)(she)置权限限制学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习(xi)知识点的(de)(de)时(shi)(shi)间,通(tong)过(guo)课堂点名回答问(wen)(wen)题规范学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习(xi)行(xing)为(wei),通(tong)过(guo)测试成绩统计分(fen)析(xi)及时(shi)(shi)解答共性(xing)问(wen)(wen)题等(deng)等(deng)。最重要(yao)的(de)(de)是可以根据(ju)学(xue)(xue)(xue)生差异化特点,对(dui)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)资(zi)源进行(xing)分(fen)模块设(she)(she)置,开展知识拓展,满足能力较强同学(xue)(xue)(xue)对(dui)所(suo)学(xue)(xue)(xue)知识的(de)(de)更深层次理解和(he)应用。

在线上教学过程中,教师们开拓思维,积累经验,破解难题,发挥了职业院校专业教师的优势,提升了铁道交通运营管理专业学生的综合能力,在疫情期间圆满地完成了教学任务,得到了学生及家长的高度认可,为培养高素质技能人才、服务行业发展奠定了强有力的基础。


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