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疫情下,我们“疫”起线上学习

发布时间:2020年05月11日 21:22 | 浏览次数:

题记: 自3月2日学校开展线上教学以来,全校老师付出了大量的时间和精力,全力投入到教学研究、资源建设、线上授课辅导的工作中,涌现出众多优秀的教师、团队和课程。学校党委宣传部和教务处联合主办单位:yabo官网

一(yi)、在(zai)线教学平台的选择

直播还是录播?这(zhei)是每个(ge)老师(shi)要(yao)回(hui)答(da)的(de)(de)第一个(ge)问题。本学(xue)(xue)期,货运(yun)教研室承担(dan)了《铁路货运(yun)组(zu)织》和《铁路运(yun)输法律法规》两(liang)门课的(de)(de)教学(xue)(xue)任务,两(liang)门课都需要(yao)在(zai)掌握理论知(zhi)识后应用(yong)于解决具(ju)体问题。线上教学(xue)(xue)设(she)计(ji)初期,我们(men)在(zai)各(ge)大(da)(da)教学(xue)(xue)平(ping)台(tai)上选(xuan)看(kan)同类课程,为了保(bao)证课程的(de)(de)实(shi)用(yong)性,教师(shi)选(xuan)择了自主建课方(fang)式,同时吸纳网课公开(kai)资源完善(shan)课程体系。因同一时间上课班级多,考虑平(ping)台(tai)拥堵(du)问题,选(xuan)择提供(gong)“学(xue)(xue)习资源+安排(pai)课程讨论+布置课程作业+讲评课程作业”教学(xue)(xue)方(fang)式的(de)(de)超星平(ping)台(tai),要(yao)完全依赖超星平(ping)台(tai)组(zu)织教学(xue)(xue),老师(shi)们(men)不得不去深(shen)度体验(yan)超星平(ping)台(tai)的(de)(de)各(ge)大(da)(da)功能。

二、课前准(zhun)备

(一)设计(ji)教学进度

课程(cheng)准备(bei)开展以来,制定了线上教(jiao)学(xue)计(ji)(ji)划,完成了整个学(xue)期的(de)教(jiao)学(xue)进(jin)度(du)设(she)计(ji)(ji)。考虑到返校前学(xue)生无法进(jin)行实践教(jiao)学(xue),经过商(shang)量讨(tao)论后,设(she)计(ji)(ji)的(de)教(jiao)学(xue)内(nei)容保证(zheng)学(xue)生在(zai)家(jia)使用手机(ji)和电脑(nao)即可完成。

(二)准备课(ke)程资源(yuan)

在接到线上教学通知后,我们结合超星已有的(de)内容以及课程的(de)需要(yao),提(ti)前准(zhun)备了(le)(le)课程里使用(yong)了(le)(le)文字(zi)、PPT讲解视(shi)(shi)频、视(shi)(shi)频等(deng)三类(lei)资源,这样方便学生(sheng)一边听一边看要(yao)点,能够(gou)有效(xiao)节省流量、避免拥堵,每(mei)次(ci)课程有作业,加强(qiang)学生(sheng)对所(suo)学知识的(de)掌握。

三(san)、课堂组织

(一)明(ming)确上(shang)课流程

为避(bi)免(mian)课程(cheng)冲突(tu),按照(zhao)教务(wu)(wu)处(chu)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu),学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)上(shang)课时间(jian)必(bi)须严格(ge)依照(zhao)课表时间(jian)来(lai)进行。确定(ding)不用直播方(fang)式上(shang)课后(hou),曾(ceng)考(kao)虑过提(ti)前发布教学(xue)(xue)(xue)资源、学(xue)(xue)(xue)生提(ti)前自主学(xue)(xue)(xue)习、到课表时间(jian)再组(zu)织(zhi)学(xue)(xue)(xue)生讨论的(de)(de)(de)方(fang)法。考(kao)虑到未必(bi)所有学(xue)(xue)(xue)生都足够自律,难以明确掌握学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习状态等原因,经过一(yi)周的(de)(de)(de)初步探索后(hou),改用了定(ding)时发布任务(wu)(wu)点+限时讨论的(de)(de)(de)方(fang)法。具(ju)体做法是: 根据(ju)准(zhun)备的(de)(de)(de)课程(cheng)资源,设定(ding)学(xue)(xue)(xue)习资源发放时间(jian)。要(yao)(yao)求(qiu)全部学(xue)(xue)(xue)生参加,配合签到、随机点名讨论、作(zuo)业等,能够强制要(yao)(yao)求(qiu)学(xue)(xue)(xue)生必(bi)须在规定(ding)的(de)(de)(de)时间(jian)做规定(ding)的(de)(de)(de)事情,避(bi)免(mian)学(xue)(xue)(xue)生“掉(diao)线”,可以较好地掌握学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习状态。

制(zhi)定上课流程(cheng)

(二)组织(zhi)课堂签到

线上教学(xue)(xue)(xue)(xue)签(qian)到(dao)(dao)非常重要(yao),可以(yi)确(que)认学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)否(fou)准时到(dao)(dao)位。鉴于(yu)超星平台初期拥堵(du),对(dui)签(qian)到(dao)(dao)时间(jian)做了调整,避免网络问题。开始上课(ke)时在网课(ke)通知中发(fa)布相关信息,由(you)各班班长发(fa)到(dao)(dao)班级群,让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明确(que)的(de)相关要(yao)求,发(fa)布第一个任务点(dian)。学(xue)(xue)(xue)(xue)习通可以(yi)看到(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)签(qian)到(dao)(dao)时间(jian),晚签(qian)和未(wei)签(qian)是(shi)(shi)(shi)两个不同(tong)状态,对(dui)于(yu)过了时间(jian)还(hai)没(mei)签(qian)到(dao)(dao)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),通过QQ、微信、平台自带聊天功能等方式再去(qu)个别确(que)认学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)否(fou)到(dao)(dao)位,由(you)任课(ke)教师记录(lu)。

(三)组织主(zhu)题(ti)讨(tao)论区(qu)和群聊

采用“分享式(shi)(shi)”的(de)讨论(lun)。主要(yao)用在随机案例(li)讨论(lun)和(he)提(ti)问,在上(shang)课中用随机点名(ming)的(de)方式(shi)(shi)找同学分享自己的(de)分析(xi),再对(dui)学生(sheng)的(de)分析(xi)给以点评,加深学生(sheng)对(dui)所(suo)学知(zhi)识(shi)的(de)灵活掌握(wo),避免教师提(ti)供(gong)的(de)案例(li)过于(yu)单一。目(mu)前(qian)是使用群(qun)聊(liao)功(gong)能(neng)来完成分享,与(yu)讨论(lun)区(qu)相比(bi),群(qun)聊(liao)更(geng)适合学生(sheng)个人(ren)发言,可(ke)以避免有(you)的(de)学生(sheng)不能(neng)及时看到。除(chu)此之外,群(qun)聊(liao)功(gong)能(neng)更(geng)多用来做“控场“,不同时间点发布不同任务,组织学生(sheng)参与(yu)。

yabo官网讨论(lun)(lun),根据给(ji)出(chu)讨论(lun)(lun)内(nei)容的(de)难易限(xian)定时间(jian)、要求全部参与。这样避免有的(de)学(xue)生不(bu)发言(yan),老(lao)师无法(fa)了解其对(dui)知识点的(de)理解掌握程度,限(xian)定时间(jian)则让(rang)学(xue)生在(zai)讨论(lun)(lun)时没(mei)空去看其他人发言(yan),避免复制(zhi)水(shui)贴。学(xue)习(xi)通讨论(lun)(lun)区的(de)内(nei)容是在(zai)平台一直保留(liu)的(de),学(xue)生可以(yi)课(ke)后回(hui)看同学(xue)的(de)发言(yan)。

此外,点名分享和(he)共性问(wen)题的解(jie)答会在群聊进行。学生一(yi)对一(yi)交流主(zhu)要通(tong)过讨论(lun)区回帖和(he)学习通(tong)私聊来(lai)完(wan)成。

(四)作(zuo)业发布

超星(xing)学习通有两种作(zuo)业(ye)发(fa)布(bu)(bu)方(fang)(fang)式: 一(yi)种是在(zai)章节内(nei)容里将作(zuo)业(ye)当成(cheng)一(yi)个任务点发(fa)布(bu)(bu),一(yi)种是在(zai)作(zuo)业(ye)区单独发(fa)布(bu)(bu)。考虑(lv)到课程内(nei)容,理论知(zhi)识设(she)(she)置(zhi)成(cheng)选择、判断(duan)等类型(xing),对(dui)于要(yao)(yao)解决的(de)具体问题,则设(she)(she)计成(cheng)问答题、计算题、分析题形式,学生(sheng)用附件把照片上传即可。这两种发(fa)布(bu)(bu)方(fang)(fang)式后(hou)台(tai)批阅时是相同的(de),但发(fa)布(bu)(bu)时可做的(de)限制(zhi)不一(yi)样(yang),考虑(lv)到课程性(xing)质,目(mu)前主(zhu)要(yao)(yao)采用第一(yi)种方(fang)(fang)式。

在章节内容里当成任务(wu)点发(fa)布(bu),方便从任务(wu)点角(jiao)度统计学生(sheng)完成情况,但设定作业(ye)截止时间等不太方便。在作业(ye)区单(dan)独发(fa)布(bu)时需要(yao)设置发(fa)布(bu)时间、截止时间,可(ke)以(yi)(yi)提前(qian)定好时间,还可(ke)以(yi)(yi)设定截止时间前(qian)多(duo)久(jiu)提醒未交(jiao)的学生(sheng),最(zui)重要(yao)是可(ke)以(yi)(yi)设定学生(sheng)必须100%完成任务(wu)点学习之后才能(neng)提交(jiao)作业(ye)。经(jing)过几次作业(ye)收上来发(fa)现少数(shu)学生(sheng)作业(ye)质量不高,原因在于没能(neng)好好学习任务(wu)点知识,现已考虑将两种(zhong)作业(ye)方式相结合,以(yi)(yi)提高学习质量。

四、总结(jie)体(ti)会

猛然(ran)换种方(fang)式教(jiao)(jiao)学,视频教(jiao)(jiao)学资源尤其是(shi)适应(ying)自己(ji)教(jiao)(jiao)学方(fang)式需要(yao)自主开发的视频教(jiao)(jiao)学资源储备不足带来(lai)了挑战。教(jiao)(jiao)师自行录制、剪辑(ji)、上传教(jiao)(jiao)字视频、组(zu)讨论(lun)组(zu)、作业库、资料库,为确保视频的声(sheng)画效果达标,教(jiao)(jiao)师不断进(jin)行学习实(shi)践(jian)修改,虽然(ran)费时(shi)费力(li),但效果明显,对教(jiao)(jiao)师能力(li)提升也起(qi)到了促进(jin)作用。

在(zai)线教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的优势在(zai)于(yu)与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的交(jiao)流(liu)。之前(qian)课堂(tang)上提问(wen),只能了解到几个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的想法和学(xue)(xue)(xue)习(xi)状态,现(xian)在(zai)限时讨论,全(quan)部学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都可以(yi)发言,所(suo)有(you)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的情况都可以(yi)大体了解一遍。在(zai)讨论中(zhong)发现(xian)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)有(you)不少提问(wen),而且(qie)提的都是真(zhen)问(wen)题,非面(mian)对(dui)面(mian)的交(jiao)流(liu)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)少了很(hen)多心理包(bao)袱。换了一种方式(shi)与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu),师生(sheng)(sheng)(sheng)互动更加(jia)频繁,讨论式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)方法更加(jia)运用自(zi)如。在(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)中(zhong)我们也发现(xian)思政(zheng)教(jiao)(jiao)育融入课堂(tang)的程(cheng)度还不够,我们将继续努力,挖掘(jue)专业课程(cheng)的思政(zheng)教(jiao)(jiao)育资源(yuan),把思政(zheng)教(jiao)(jiao)育与专业教(jiao)(jiao)育变为(wei)一个协调同步(bu)、相得益(yi)彰的过程(cheng)。



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