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心理健康教育

大学生心理健康教育工作办法

发布时间: 2015-04-11

1.目的
       为(wei)切实加(jia)强学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育工作,及(ji)(ji)早预(yu)防(fang)、及(ji)(ji)时疏导、快速(su)干(gan)预(yu)、有(you)效控制(zhi)(zhi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中可能出现的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)危(wei)机(ji)事件,实现我系心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育工作的(de)科学(xue)(xue)(xue)化(hua)、规范(fan)化(hua)、制(zhi)(zhi)度(du)化(hua),特制(zhi)(zhi)定(ding)本办法.教(jiao)育为(wei)先,全面(mian)开展全体(ti)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育,积极开展生(sheng)(sheng)(sheng)命教(jiao)育,广泛宣传为(wei)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)询(xun)(xun)服(fu)务(wu)方式;预(yu)防(fang)为(wei)主,建(jian)立(li)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)危(wei)机(ji)主动防(fang)御(yu)的(de)意识(shi),建(jian)立(li)排查制(zhi)(zhi)度(du);及(ji)(ji)时发现,建(jian)立(li)预(yu)警机(ji)制(zhi)(zhi),妥善处(chu)理(li)(li)(li),使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得到最好(hao)的(de)帮助(zhu);咨(zi)询(xun)(xun)为(wei)辅,帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)调(diao)适(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)(li),恢复心(xin)(xin)理(li)(li)(li)平衡。通(tong)(tong)过普查、课(ke)程、讲座、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)群(qun)众(zhong)性心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康教(jiao)育活动等(deng)途径宣传、普及(ji)(ji)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康与疾病预(yu)防(fang)知识(shi);通(tong)(tong)过开展个体(ti)咨(zi)询(xun)(xun)、团体(ti)咨(zi)询(xun)(xun)等(deng)活动,解决学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)问题;通(tong)(tong)过心(xin)(xin)理(li)(li)(li)危(wei)机(ji)预(yu)防(fang)及(ji)(ji)干(gan)预(yu)等(deng)措施,构(gou)建(jian)和完善学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高危(wei)人(ren)群(qun)的(de)发现、干(gan)预(yu)、转介等(deng)一体(ti)化(hua)的(de)工作机(ji)制(zhi)(zhi)。
       构(gou)建大(da)学(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)(li)(li)危(wei)(wei)(wei)机(ji)预(yu)(yu)警及干(gan)预(yu)(yu)工(gong)作(zuo)体系(xi),更好地(di)帮(bang)助(zhu)有严(yan)重心理(li)(li)(li)问题的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)渡过心理(li)(li)(li)难关,及早预(yu)(yu)防、及时疏导、有效干(gan)预(yu)(yu)、快速控制(zhi)学(xue)生(sheng)(sheng)中可能出现(xian)的(de)(de)心理(li)(li)(li)危(wei)(wei)(wei)机(ji)事件,降(jiang)低(di)学(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)(li)(li)危(wei)(wei)(wei)机(ji)事件的(de)(de)发生(sheng)(sheng)率,减少(shao)学(xue)生(sheng)(sheng)因心理(li)(li)(li)危(wei)(wei)(wei)机(ji)带(dai)来的(de)(de)生(sheng)(sheng)命损(sun)失,促进大(da)学(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康成(cheng)长。
2. 适(shi)用(yong)范(fan)围
      yabo官网(wang)全日制在校生。
3. 职责(ze)
3.1学生处(chu)负责心(xin)理健康(kang)咨(zi)询、讲(jiang)座(zuo)和心(xin)理健康(kang)调查
3.2各系负责及时了(le)解学生心理健康状态
3.3心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)协(xie)(xie)会负(fu)责协(xie)(xie)助老师组织心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)(kang)宣传、知识普及和简(jian)单咨询。
4.工作程序
      4.1学(xue)生心(xin)(xin)理(li)健康工作主要任(ren)务(wu): 通过普查、课程、讲座、学(xue)生群众性心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育活动等(deng)途径(jing)宣传(chuan)、普及(ji)心(xin)(xin)理(li)健康与疾(ji)病预防(fang)知识;通过开展个体(ti)(ti)咨(zi)询(xun)(xun)、团(tuan)体(ti)(ti)咨(zi)询(xun)(xun)等(deng)活动,解决学(xue)生的(de)心(xin)(xin)理(li)问题;通过心(xin)(xin)理(li)危机预防(fang)及(ji)干预等(deng)措施,构建和完善学(xue)生高危人群的(de)发现、干预、转介等(deng)一体(ti)(ti)化的(de)工作机制。
      4.2工作目标: 构建大学生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)危(wei)机(ji)预(yu)(yu)(yu)警及干预(yu)(yu)(yu)工作体系,更好地帮助有严重心(xin)理(li)问题(ti)的学生(sheng)(sheng)(sheng)渡过心(xin)理(li)难关,及早(zao)预(yu)(yu)(yu)防、及时疏导(dao)、有效干预(yu)(yu)(yu)、快速(su)控制学生(sheng)(sheng)(sheng)中可能出现的心(xin)理(li)危(wei)机(ji)事件(jian),降低学生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)危(wei)机(ji)事件(jian)的发生(sheng)(sheng)(sheng)率,减少学生(sheng)(sheng)(sheng)因心(xin)理(li)危(wei)机(ji)带来的生(sheng)(sheng)(sheng)命损(sun)失(shi),促进大学生(sheng)(sheng)(sheng)健康成长。
      4.3组(zu)织结构
      4.3.1 各(ge)班选拔(ba)一(yi)名心理委员(yuan),辅导员(yuan)与心理委员(yuan)负责组(zu)织班级心理健康(kang)知(zhi)识学(xue)(xue)(xue)(xue)习,及时(shi)发现存在心理问(wen)题的学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),定期将(jiang)班级学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理健康(kang)状况汇报给各(ge)系学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理工作组(zu)。
      4.3.2 班级心理(li)(li)委员负责组(zu)织本(ben)班学(xue)生学(xue)习心理(li)(li)健康(kang)知识(shi),及时发现(xian)本(ben)班存在心理(li)(li)问题(ti)的学(xue)生,定期将本(ben)班学(xue)生心理(li)(li)健康(kang)状况向系心理(li)(li)部和辅导员汇报。
      4.3.3 学生(sheng)个人遇(yu)到心理(li)问题(ti)或(huo)发(fa)现周(zhou)围学生(sheng)存在心理(li)问题(ti),及时向(xiang)辅导员或(huo)心理(li)委员反映。
      4.3.4加(jia)强心理(li)协会(hui)建设,各(ge)系(xi)心理(li)委员应(ying)(ying)积极响应(ying)(ying)心理(li)协会(hui)各(ge)项(xiang)活动,负责宣(xuan)传、普及(ji)心理(li)健康(kang)知识的群众性工作,营(ying)造浓厚的心理(li)健康(kang)教育氛围。
      4.4心理健康教育工作服务(wu)对象(xiang)
      4.4.1在心理健康测评(ping)中查出的(de)有心理障碍、心理疾病、心理不平(ping)衡以及极端倾向的(de)学生。
      4.4.2遭遇突然打(da)击和受到意外刺激后(hou)出现心理(li)或(huo)行为异常(chang)的学生:
      1)家庭发生重大变故(亲(qin)人(ren)伤亡、父母(mu)离(li)异(yi)或(huo)分居、父母(mu)失业、家庭暴力等(deng))后出现(xian)心(xin)理或(huo)行(xing)为异(yi)常的(de)学生;
      2)身体发生严(yan)重疾(ji)病(bing)(如肝炎、肺(fei)结核及难以治愈的疾(ji)病(bing)等(deng))后出现心理(li)或行为异常(chang)的学生;
      3)遭(zao)遇性危(wei)(wei)机(性危(wei)(wei)害、性侵(qin)犯、意外(wai)怀孕等)后出(chu)现(xian)心理或行为异常的学生;
      4)感情受挫(失恋、单相思情绪(xu)失控等(deng))后出现心理或行为异常(chang)的学(xue)生;
      5)受(shou)辱、受(shou)惊吓后出(chu)现(xian)的(de)心理(li)或(huo)行为异(yi)常的(de)学生(sheng);
      6)与他人(ren)发生严重人(ren)际(ji)冲突(被(bei)多人(ren)排斥、受到歧视、误解等)后出现心理或行为(wei)异常的学生;
      4.4学(xue)(xue)(xue)习压力(li)大并有(you)严(yan)重(zhong)困(kun)难(nan)(nan)而出现心理或行为异常的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),如(ru)第一次出现不及格科目(mu)的(de)优秀生(sheng)(sheng)、需要重(zhong)修(xiu)多门功课的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、即将遭遇(yu)党籍处理的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、完(wan)成毕业论文(设(she)计)有(you)严(yan)重(zhong)困(kun)难(nan)(nan)的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),不能正常毕业的(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等;
      4.5性格内向、自卑感强且经济特(te)别困(kun)难,受到歧视(shi)而出现心理或行(xing)为异常(chang)的学生;
      4.6有严重心理疾(ji)病且(qie)出现心理或行为(wei)异常(chang)的学(xue)生(sheng),如患有抑郁症(zheng)(zheng)、恐(kong)怖(bu)症(zheng)(zheng)、强迫症(zheng)(zheng)、癔症(zheng)(zheng)、精神分裂症(zheng)(zheng)、情感性精神等疾(ji)病的学(xue)生(sheng);
      4.7有强烈的心理反应(ying),出(chu)现严重不适应(ying)而导致(zhi)心理或行为异常的学(xue)生;
      4.8具有(you)人格障(zhang)碍而(er)使身心严(yan)重(zhong)受(shou)挫,以至不善于交谈(tan),自我封闭;其表现有(you): 偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及(ji)戏剧(ju)型等(deng)人格;
      4.9情绪低(di)落、抑郁、不(bu)与家人或朋(peng)友交往者(zhe);
      4.10感到社会支持系统长期(qi)缺乏或丧失,感到自己无(wu)能,看不到“出路”的学生(sheng);
      4.11存在明显的攻击性行(xing)为(wei)或暴力倾(qing)向(xiang),或其(qi)它可能对自身(shen)、他人、社会造成(cheng)危(wei)害的学生;
      4.12对近期发出下列警示讯号的学生,应作为(wei)心理危(wei)机干预(yu)的重点(dian)对象及时进行危(wei)机评估(gu)与干预(yu):
      4.12.1谈(tan)论(lun)过自(zi)杀(sha)并考虑过自(zi)杀(sha)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa),包括在信件、日记、图画(hua)或乱涂乱画(hua)的(de)只言(yan)片语中流露死(si)亡念头(tou)的(de)人(ren);
      4.12.2不明原(yuan)因(yin)突然给同(tong)学、朋友或家人送礼物、请客(ke)、赔礼道歉(qian)、述说(shuo)告别的话等行为明显异常者;
      4.12.3情绪突(tu)然明显异(yi)常(chang)者(zhe),如特别(bie)烦躁,高度(du)焦躁、恐惧,易感情冲(chong)动,或情绪异(yi)常(chang)低落,或情绪突(tu)然从低落变为平(ping)静,或饮食睡(shui)眠(mian)受到严重影响等。
      4.13全员教(jiao)育(yu)
      4.13.1开展新(xin)生(sheng)讲(jiang)座与普查,对刚入(ru)学的新(xin)生(sheng)开展心(xin)(xin)理健康(kang)知识教(jiao)育,建立心(xin)(xin)理健康(kang)档案,了解(jie)新(xin)生(sheng)的心(xin)(xin)理健康(kang)状况,宣传(chuan)心(xin)(xin)理健康(kang)知识,增强大(da)学生(sheng)心(xin)(xin)理健康(kang)意识。
      4.13.2 举办心(xin)理(li)健康(kang)知识讲座(zuo),根(gen)据(ju)不同(tong)的年(nian)级学生心(xin)理(li)需求,有计划、有体系(xi)地开展主题讲座(zuo)及大(da)型系(xi)列讲座(zuo)。
      4.13.3定期(qi)对(dui)学生干(gan)部进行心理健(jian)康知(zhi)识(shi)培训,提高其(qi)心理问(wen)题鉴别能力(li)及心理危机(ji)干(gan)预(yu)能力(li)。广泛开展群众(zhong)性心理健(jian)康教育活动,通过墙报、网络、讲座、心理知(zhi)识(shi)宣(xuan)传月、心理协会等形式进行心理健(jian)康知(zhi)识(shi)宣(xuan)传。
      4.14早期预警
      4.14.1建立学生心理健康汇报制度。
      4.14.2班(ban)级心(xin)理(li)委员要随时掌握全班(ban)同学的(de)心(xin)理(li)状况,对班(ban)上学生的(de)心(xin)理(li)状况每(mei)周(zhou)向(xiang)辅导员汇(hui)报(bao)一次。
      4.14.3辅导(dao)员要深入(ru)学生之中并通过(guo)班(ban)级心(xin)理(li)委(wei)员、心(xin)理(li)协会成(cheng)员、学生干(gan)部(bu)、学生党员等学生骨干(gan)及(ji)时(shi)了(le)解(jie)学生的心(xin)理(li)健(jian)康(kang)状况。主(zhu)管系学生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)的老师每周向辅导(dao)员了(le)解(jie)本系学生心(xin)理(li)健(jian)康(kang)变化情况。
      4.14.4发(fa)现有(you)(you)学生心(xin)理(li)问(wen)题迅(xun)速恶化或新发(fa)现有(you)(you)严重心(xin)理(li)问(wen)题的(de)学生,应(ying)将该生的(de)情况迅(xun)速上报(bao)学生处汇(hui)报(bao)。

 

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