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董刚: 新时代高职教育高质量发展的思考

发布时间: 2019-05-05

《国(guo)(guo)家职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教育(yu)(yu)改(gai)革实施方案》提(ti)出了深化(hua)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)路线图、时间表、任务书(shu),明(ming)确了今(jin)后(hou)5年的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)重(zhong)点,为(wei)实现教育(yu)(yu)2035中长期目标以(yi)及2050远(yuan)景目标奠定重(zhong)要(yao)基础(chu)。作(zuo)为(wei)深化(hua)教育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)突破(po)口,职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教育(yu)(yu)已经(jing)成(cheng)为(wei)推动实体经(jing)济(ji)发展和提(ti)升国(guo)(guo)家竞(jing)争力(li)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)支(zhi)撑。在一(yi)定程度上来讲,职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)发展质(zhi)量(liang)、技术技能人才的(de)(de)(de)培(pei)养质(zhi)量(liang),直接关(guan)系到(dao)(dao)未来中国(guo)(guo)经(jing)济(ji)社会的(de)(de)(de)发展质(zhi)量(liang)。建(jian)设(she)知识型(xing)、技能型(xing)、创新型(xing)的(de)(de)(de)劳动者大军(jun),高等职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)(ye)教育(yu)(yu)使命重(zhong)大、任务艰巨。在实际工(gong)作(zuo)中,高职(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)要(yao)将(jiang)资源、政策完全、彻底投入到(dao)(dao)自身内涵(han)建(jian)设(she)上,以(yi)改(gai)革的(de)(de)(de)思路和办法破(po)解难题(ti),书(shu)写好高职(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)以(yi)质(zhi)量(liang)固(gu)根基、以(yi)质(zhi)量(liang)增活力(li)、以(yi)质(zhi)量(liang)促发展的(de)(de)(de)新篇(pian)章。

一、新时代的新高职

改革(ge)开(kai)放(fang)以(yi)来,高职(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)办学思想、办学主体(ti)、物质(zhi)资(zi)(zi)源(yuan)、师资(zi)(zi)条(tiao)件及(ji)育(yu)(yu)人(ren)质(zhi)量等(deng)方(fang)面(mian)产生(sheng)了(le)(le)(le)明显变化。党中央高度重视职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),把(ba)职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)摆(bai)在(zai)了(le)(le)(le)前所(suo)未有的突出位置。国家(jia)(jia)层面(mian)出台了(le)(le)(le)一(yi)(yi)系(xi)列(lie)深化职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的政策(ce)文件,形成(cheng)了(le)(le)(le)涵盖招(zhao)生(sheng)、教(jiao)(jiao)学、师资(zi)(zi)、管理、投入、学生(sheng)资(zi)(zi)助、行(xing)业(ye)企(qi)业(ye)参与等(deng)多个(ge)方(fang)面(mian)的制度和标准体(ti)系(xi),营造了(le)(le)(le)良(liang)好的发(fa)展(zhan)氛围。生(sheng)均(jun)拨款制度进(jin)一(yi)(yi)步(bu)完善,新增教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)经(jing)费(fei)分配向职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)倾斜形成(cheng)共识(shi);产教(jiao)(jiao)融(rong)合、校企(qi)合作类(lei)型(xing)特色进(jin)一(yi)(yi)步(bu)彰显;逐步(bu)建(jian)(jian)立起完善的现(xian)代职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可(ke)持续发(fa)展(zhan)机制,初步(bu)形成(cheng)了(le)(le)(le)具有中国特色的职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)发(fa)展(zhan)道(dao)路,基本建(jian)(jian)成(cheng)了(le)(le)(le)现(xian)代职(zhi)(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)体(ti)系(xi)框(kuang)架,改革(ge)发(fa)展(zhan)中的各项工作均(jun)实现(xian)了(le)(le)(le)历史性(xing)的跨越,在(zai)服务国家(jia)(jia)战略、服务经(jing)济社会发(fa)展(zhan)、促(cu)进(jin)社会公平等(deng)方(fang)面(mian)做出了(le)(le)(le)巨大贡献。

党(dang)的(de)十九(jiu)大(da)开启了(le)(le)(le)中(zhong)国(guo)特(te)色社会(hui)(hui)主(zhu)义(yi)新(xin)(xin)时代(dai),明确提出了(le)(le)(le)“完善职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)培(pei)训体系,深化产(chan)教(jiao)融(rong)合、校企合作(zuo)”,为新(xin)(xin)时代(dai)职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)发(fa)展(zhan)(zhan)提供了(le)(le)(le)根本遵循;全国(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)会(hui)(hui)胜利召开,开启了(le)(le)(le)新(xin)(xin)时代(dai)职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)新(xin)(xin)纪元,系统(tong)总结了(le)(le)(le)推进(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)“九(jiu)个坚持”,对新(xin)(xin)时代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)进(jin)行了(le)(le)(le)全面部署,也为加(jia)快发(fa)展(zhan)(zhan)现(xian)代(dai)职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)指明了(le)(le)(le)方向;《国(guo)家职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革实施方案》的(de)出台,把职(zhi)(zhi)业(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)摆在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革创新(xin)(xin)和(he)经济社会(hui)(hui)发(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)更加(jia)突出的(de)位置,为新(xin)(xin)时代(dai)高职(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高质(zhi)量发(fa)展(zhan)(zhan)提出了(le)(le)(le)新(xin)(xin)目标、新(xin)(xin)任务和(he)新(xin)(xin)要(yao)求。

二、新高职的新目标

不难发现,改革开放以来的职业教育虽然取得了举世瞩目的成就,人民群众对职业教育的获得感更加充分,但人民群众对高质量、高层次职业教育的需求也随之更加旺盛,期待从有学上到上好学、从会手艺到技艺精、从可就业到能发展、从“本地游”到“全球通”、从初始追求人人能学习的“机会公平”到如今人人能成才的“结果公平”。职业教育还存在着体量大但不强、社会吸引力有且不旺、产教融合程度不深、多元参与聚而不融等问题。  

随(sui)着新(xin)(xin)经济、新(xin)(xin)技术、新(xin)(xin)业(ye)态的(de)(de)蓬勃兴起,面对(dui)人民群众的(de)(de)热(re)切期(qi)盼(pan),面对(dui)新(xin)(xin)形(xing)势下党和国(guo)家赋予职(zhi)业(ye)教育的(de)(de)高要(yao)求(qiu)(qiu)、新(xin)(xin)使命,高职(zhi)教育在肩负着传承技术技能、培(pei)养(yang)多样化(hua)人才、帮助学生掌握(wo)一技之长,实现更高质(zhi)量、更充分的(de)(de)就业(ye)创(chuang)业(ye)职(zhi)能的(de)(de)同时,更加需要(yao)全(quan)面、深度对(dui)接市场(chang)需求(qiu)(qiu)、更大规模开展(zhan)职(zhi)业(ye)教育和培(pei)训(xun),培(pei)养(yang)更多的(de)(de)“大国(guo)工匠”,助力全(quan)社会(hui)高质(zhi)量发(fa)展(zhan),推进中国(guo)制造(zao)向中国(guo)创(chuang)造(zao)转变(bian)、中国(guo)速(su)度向中国(guo)质(zhi)量转变(bian)。

三、新高职的新征程

高职教育应全面贯彻落实党的教育方针,紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,不忘初心、创新发展;以立德树人为根本、以提升质量为核心,坚持面向市场、突出改革创新、突出服务发展、突出中国特色、突出国际视野;通过有效提升培养质量、着力打造“工匠之师”、全面提升社会服务、实质推进协同育人、加速推进信息化、积极拓展国际合作、加快补齐技术服务和研发短板。把高质量发展高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,为实现教育现代化做出高职教育应有的贡献。  

(一)坚持(chi)党的领导、坚定政治方向

党(dang)的坚(jian)强领导是办好我国高职教(jiao)育(yu)的根本保证,坚(jian)持中(zhong)国特色社会主义教(jiao)育(yu)发展道(dao)路是不可(ke)偏(pian)离(li)的根本方向(xiang)。

一是要把(ba)学习(xi)贯(guan)彻、研究阐释习(xi)近平新时代中国特色社会主义思想(xiang)作为(wei)首(shou)要政治(zhi)(zhi)任务(wu),树牢“四个(ge)意识”,增强“四个(ge)自信”,努力做到“两(liang)个(ge)维护”,自觉在(zai)政治(zhi)(zhi)立场(chang)、政治(zhi)(zhi)方向、政治(zhi)(zhi)原(yuan)则、政治(zhi)(zhi)道路上同党中央(yang)保持高度(du)一致。

二(er)是要把(ba)党(dang)的教(jiao)育(yu)方针全面(mian)贯(guan)彻(che)到高(gao)职教(jiao)育(yu)工作(zuo)中的各方面(mian),把(ba)抓(zhua)好(hao)高(gao)职院校党(dang)建工作(zuo)作(zuo)为(wei)提高(gao)办学(xue)质(zhi)量的基(ji)本功,围绕加快教(jiao)育(yu)现代(dai)化(hua)、办好(hao)人民满(man)意教(jiao)育(yu)、建设教(jiao)育(yu)强国(guo)(guo)这条主线(xian),聚焦公平(ping)和(he)(he)质(zhi)量两大(da)主题,始终坚持为(wei)人民服(fu)务(wu),为(wei)中国(guo)(guo)共产党(dang)治国(guo)(guo)理政服(fu)务(wu),为(wei)巩固和(he)(he)发展中国(guo)(guo)特色社会(hui)主义制(zhi)度服(fu)务(wu),为(wei)改革开放和(he)(he)社会(hui)主义现代(dai)化(hua)建设服(fu)务(wu)。

三是要(yao)把“培养什(shen)么(me)人(ren)”作为高(gao)职(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)首要(yao)问题(ti),把立德树人(ren)的(de)(de)(de)成效作为检验高(gao)职(zhi)院校一(yi)切(qie)工(gong)作的(de)(de)(de)根本(ben)标准(zhun),坚持(chi)扎(zha)根中国大地办好高(gao)职(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)自觉自信(xin),切(qie)实肩负起培养德智体美劳全面发展的(de)(de)(de)社会主义建设者和(he)接班人(ren)这一(yi)根本(ben)任务。

(二)深化全(quan)面改革、提升治(zhi)理水平

高(gao)等(deng)(deng)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育作为培(pei)育大国(guo)(guo)工匠的(de)(de)摇(yao)篮,肩负着引领职(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育实(shi)现(xian)高(gao)质(zhi)量(liang)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)重要使(shi)命。应立(li)足(zu)于自身发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)实(shi)际,强(qiang)化(hua)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育特征,牢牢把(ba)握面向市场、服(fu)务发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、促进就业(ye)(ye)(ye)的(de)(de)办(ban)学方(fang)向。从(cong)中(zhong)央到地方(fang)、从(cong)行企(qi)到院校,全(quan)(quan)社会共同(tong)推进职(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育关(guan)键领域(yu)的(de)(de)深层(ceng)次(ci)(ci)改(gai)(gai)革与(yu)创新(xin),给予政(zheng)策、资金等(deng)(deng)全(quan)(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)系统化(hua)保障;丰(feng)富(fu)多(duo)元办(ban)学格(ge)局、改(gai)(gai)革招生考试制度(du)、加速信(xin)息化(hua)建设、深入实(shi)施放管服(fu)改(gai)(gai)革;重在培(pei)养能够在更大范围内参(can)与(yu)竞争(zheng)与(yu)合(he)作的(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)型(xing)、复合(he)型(xing)和(he)创新(xin)型(xing)技术技能人才(cai), 透过(guo)国(guo)(guo)际视野凝练中(zhong)国(guo)(guo)经(jing)验。通过(guo)“产教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)平台”建设,将教(jiao)(jiao)育链、人才(cai)链与(yu)产业(ye)(ye)(ye)链、创新(xin)链进行有机衔接(jie),切实(shi)将资源和(he)精力集中(zhong)于高(gao)职(zhi)院校质(zhi)量(liang)提(ti)升和(he)特色(se)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan),彰显(xian)我国(guo)(guo)专科层(ceng)次(ci)(ci)高(gao)职(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)独(du)特优势和(he)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)潜力,为构建德(de)智体美劳全(quan)(quan)面培(pei)养、学历教(jiao)(jiao)育与(yu)培(pei)训(xun)并重的(de)(de)现(xian)代职(zhi)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育体系夯(hang)实(shi)基础。

提升高职院(yuan)校治(zhi)(zhi)理水平,一是建立完善(shan)的(de)(de)大(da)学(xue)(xue)章程,科学(xue)(xue)分配(pei)内(nei)(nei)部治(zhi)(zhi)理结构(gou)和利(li)益(yi)相(xiang)关(guan)(guan)主体(ti)的(de)(de)责、权(quan)(quan)、利(li)边界。逐(zhu)步赋予高职院(yuan)校更大(da)的(de)(de)办(ban)学(xue)(xue)自(zi)主权(quan)(quan),使“政管(guan)校办(ban)”式(shi)治(zhi)(zhi)理渐(jian)进到“有限主导—合作共治(zhi)(zhi)”式(shi)治(zhi)(zhi)理。二(er)是要(yao)做好(hao)高职院(yuan)校的(de)(de)顶层(ceng)制度(du)(du)设计,为平衡内(nei)(nei)部利(li)益(yi)相(xiang)关(guan)(guan)者之间在(zai)权(quan)(quan)责分配(pei)上(shang)的(de)(de)正式(shi)和非正式(shi)关(guan)(guan)系提供制度(du)(du)安排(pai)。要(yao)以章程为准则(ze),全面(mian)清理学(xue)(xue)校的(de)(de)各项规章制度(du)(du),及(ji)时予以修改或废止(zhi)。

(三)深度产教融合、建(jian)设(she)特(te)色(se)专业

产教(jiao)深(shen)度融(rong)合(he)(he)的核心是将产业(ye)(ye)(ye)先进技术(shu)、优秀(xiu)文化、发(fa)展需(xu)(xu)求融(rong)入(ru)教(jiao)育教(jiao)学资源(yuan)和(he)教(jiao)育教(jiao)学过程,推进专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)设,使(shi)专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)教(jiao)学对接(jie)(jie)产业(ye)(ye)(ye)发(fa)展。在专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)建(jian)(jian)设方面,要(yao)以教(jiao)学资源(yuan)共享(xiang)为(wei)主要(yao)原则,注意专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)结(jie)构的逻辑性(xing)和(he)对接(jie)(jie)产业(ye)(ye)(ye)的吻合(he)(he)度,要(yao)紧扣产业(ye)(ye)(ye)集(ji)(ji)(ji)群(qun)(qun)发(fa)展趋势,与(yu)行(xing)业(ye)(ye)(ye)标杆(gan)企业(ye)(ye)(ye)深(shen)度合(he)(he)作,以技术(shu)技能传承、积(ji)累(lei)与(yu)创新(xin)为(wei)纽带,紧密(mi)对接(jie)(jie)产业(ye)(ye)(ye)集(ji)(ji)(ji)群(qun)(qun)融(rong)合(he)(he)发(fa)展的需(xu)(xu)要(yao)、紧密(mi)对接(jie)(jie)行(xing)业(ye)(ye)(ye)细分发(fa)展的需(xu)(xu)要(yao)、紧密(mi)对接(jie)(jie)职业(ye)(ye)(ye)岗位发(fa)展的需(xu)(xu)要(yao),通过“技术(shu)技能平(ping)台”建(jian)(jian)设使(shi)特色专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)群(qun)(qun)带动专(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)的品牌(pai)化,凸显品牌(pai)效应和(he)集(ji)(ji)(ji)群(qun)(qun)优势。

在专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)建(jian)设方面,优(you)化(hua)(hua)(hua)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)结构,升(sheng)级培养规(gui)格,根据办学(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)、招生(sheng)和(he)就(jiu)业(ye)(ye)(ye)质(zhi)(zhi)量等维度(du),建(jian)立动态调整(zheng)机(ji)制,重(zhong)点支(zhi)持(chi)服务战略新兴产(chan)业(ye)(ye)(ye)的(de)优(you)势(shi)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye),积极培育(yu)与(yu)优(you)势(shi)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)群相(xiang)互依托(tuo)、适(shi)应产(chan)业(ye)(ye)(ye)发(fa)展的(de)新兴专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye),及(ji)时发(fa)展数字经(jing)济(ji)催生(sheng)的(de)新兴专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye);中外合作办学(xue)(xue),引进、参照国际标(biao)准,开(kai)发(fa)国际化(hua)(hua)(hua)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye),输(shu)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念与(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)资(zi)源。在双师(shi)(shi)团队建(jian)设方面,坚(jian)持(chi)培育(yu)和(he)使用并重(zhong)的(de)理念,营造环境、创(chuang)造条件,扩展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)成才空(kong)间,健全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)培养培训制度(du),为教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)创(chuang)设专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)、个性化(hua)(hua)(hua)和(he)多元化(hua)(hua)(hua)的(de)职业(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯发(fa)展路径,细(xi)化(hua)(hua)(hua)岗(gang)位(wei)分(fen)(fen)类管理、健全(quan)考核机(ji)制,着重(zhong)培养与(yu)培育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)“行业(ye)(ye)(ye)气质(zhi)(zhi)”与(yu)“工匠特质(zhi)(zhi)”,挖掘、提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)“科(ke)研”与(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研”的(de)潜质(zhi)(zhi)与(yu)水(shui)(shui)平(ping),锻(duan)造、铸(zhu)就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)“行业(ye)(ye)(ye)”与(yu)“专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)”的(de)双重(zhong)属(shu)性,全(quan)面提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)创(chuang)新、课程开(kai)发(fa)和(he)技术服务的(de)综合能力(li)。同(tong)时,建(jian)设高层次(ci)人才协同(tong)创(chuang)新团队,充分(fen)(fen)发(fa)挥高层次(ci)人才资(zi)源的(de)引领和(he)标(biao)杆作用,打造一(yi)批高标(biao)准且各具特色(se)的(de)协同(tong)团队;在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)评估方面,评价(jia)主体(ti)引入第三方,注重(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)业(ye)(ye)(ye)成果。

(四)提升服务(wu)能(neng)力、增强服务(wu)实效

优质的(de)(de)社会服务(wu)(wu)能(neng)力和(he)突出(chu)的(de)(de)服务(wu)(wu)实(shi)效性(xing),应作为高职教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高质量发展(zhan)的(de)(de)永恒价(jia)值追求。通(tong)过科研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)创造新知识、新技术,将(jiang)科研(yan)成果(guo)转(zhuan)化(hua)为教(jiao)(jiao)(jiao)学资源,把技术技能(neng)转(zhuan)化(hua)为生(sheng)产力,这是(shi)高职教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服务(wu)(wu)社会的(de)(de)应然(ran)之态。2016年起(qi),中国(guo)高等职业(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)质量年度报(bao)(bao)告(gao)(gao)发布“高等职业(ye)院校(xiao)服务(wu)(wu)贡献50强”,引导院校(xiao)聚焦对(dui)学生(sheng)、对(dui)地(di)方、对(dui)行业(ye)企业(ye)发展(zhan)的(de)(de)服务(wu)(wu)贡献。报(bao)(bao)告(gao)(gao)显示,我国(guo)高职院校(xiao)服务(wu)(wu)贡献的(de)(de)能(neng)力和(he)水平总体(ti)上存在(zai)较(jiao)大(da)的(de)(de)区(qu)域差(cha)(cha)异(yi)和(he)个体(ti)差(cha)(cha)异(yi)。

高职(zhi)教(jiao)(jiao)育提(ti)升服(fu)务(wu)能(neng)力、增(zeng)强服(fu)务(wu)实效,一是(shi)服(fu)务(wu)于国(guo)(guo)家(jia)重大发展战略(lve)。服(fu)务(wu)中国(guo)(guo)制造强国(guo)(guo)建(jian)设(she),优化(hua)(hua)人力资源(yuan)结(jie)构,为制造业(ye)(ye)向中高端迈进(jin)提(ti)供(gong)技(ji)术技(ji)能(neng)人才支撑;服(fu)务(wu)“一带(dai)一路(lu)”建(jian)设(she),伴(ban)随中国(guo)(guo)企业(ye)(ye)“走(zou)出(chu)去(qu)”战略(lve),教(jiao)(jiao)育资源(yuan)国(guo)(guo)际化(hua)(hua),面(mian)向全球化(hua)(hua)企业(ye)(ye)培养人才,积极(ji)推进(jin)“一带(dai)一路(lu)”沿线(xian)国(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)产教(jiao)(jiao)协同(tong);服(fu)务(wu)京津(jin)冀协同(tong)发展等区(qu)(qu)域发展战略(lve),推动区(qu)(qu)域资源(yuan)的(de)(de)共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享;服(fu)务(wu)乡(xiang)村振兴战略(lve),在“精(jing)准扶贫(pin)”领域提(ti)供(gong)“精(jing)准供(gong)给”,面(mian)向多(duo)(duo)元需(xu)求、积极(ji)为扶贫(pin)攻坚提(ti)供(gong)多(duo)(duo)形式(shi)、多(duo)(duo)途径、多(duo)(duo)种类的(de)(de)资源(yuan)供(gong)给,在“人人有学上”的(de)(de)基础上使“人人可(ke)成才” “人人都有人生出(chu)彩的(de)(de)机会”成为可(ke)能(neng)。

二是服(fu)务(wu)区(qu)域经(jing)济(ji)(ji)社(she)会(hui)(hui)发(fa)展(zhan)(zhan)。通过(guo)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)术(shu)创(chuang)新重点服(fu)务(wu)企(qi)业特别是中小(xiao)微(wei)企(qi)业的(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)术(shu)研究和产品升级,在传承技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)术(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)同时,紧(jin)跟社(she)会(hui)(hui)需求、紧(jin)贴行业企(qi)业,紧(jin)跟产业发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)前沿,积极(ji)开展(zhan)(zhan)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)应用(yong)于(yu)研发(fa)工作,通过(guo)“产教融(rong)合平台”与(yu)(yu)“技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)术(shu)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)平台”建设,引导行业企(qi)业用(yong)人(ren)单位深度参(can)与(yu)(yu)人(ren)才培(pei)(pei)养,发(fa)挥(hui)多(duo)元办学主(zhu)体各自的(de)优势,实(shi)质推进协同育(yu)人(ren);以科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)成果推广(guang)转(zhuan)化、产品研发(fa)、工艺(yi)开发(fa)、生(sheng)产技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)术(shu)服(fu)务(wu)、科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)咨(zi)询、技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)大师培(pei)(pei)养等(deng)为主(zhu)要内容,探索(suo)灵活多(duo)样的(de)教学组(zu)织形式,深度参(can)与(yu)(yu)企(qi)业技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)术(shu)改造与(yu)(yu)更新,为行业企(qi)业创(chuang)造新的(de)效益增长点;主(zhu)动开展(zhan)(zhan)技(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)补偿、拓展(zhan)(zhan)教育(yu)与(yu)(yu)培(pei)(pei)训(xun)等(deng)服(fu)务(wu),提升民族传统工艺(yi)的(de)高(gao)(gao)保(bao)真传承和高(gao)(gao)水(shui)平创(chuang)新能(neng)(neng)力,为区(qu)域经(jing)济(ji)(ji)社(she)会(hui)(hui)发(fa)展(zhan)(zhan)提供强(qiang)有力的(de)智力支持和人(ren)才保(bao)障(zhang),助力经(jing)济(ji)(ji)社(she)会(hui)(hui)高(gao)(gao)质量发(fa)展(zhan)(zhan),切(qie)实(shi)增强(qiang)高(gao)(gao)职教育(yu)服(fu)务(wu)社(she)会(hui)(hui)发(fa)展(zhan)(zhan)的(de)能(neng)(neng)力和水(shui)平。


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